在教师的培养体制中，所谓非定向培养是指（）

填空题在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（）。

填空题对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。

填空题对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者兼得，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）

填空题对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是（）

填空题在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指教师在实现教学目标过程中解决（）的能力

填空题在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指教师事先对课堂教学的目标、（）、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和（）。

填空题在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。

填空题在现代教师的知识结构中，所谓“实践性知识”是指（），即教师在实现教学目的行为中所具有的（）以及与之相关的知识

填空题在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用（）、（）的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识。

填空题在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指教师所具有的特定的学科知识，如（）、（）等。

填空题在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）与（）并存

填空题教师的教学效能感是在先天基础上，通过自己参加（）和（）来培养。

填空题所谓教师的教学交能感，指的是（）

填空题“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。

填空题从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。