A.听课对象的针对性B.教学目的的明确性C.形式的多样性D.组织的简洁性导入的基点在“导”，不故意绕圈子、走弯……

单项选择题能够帮助学生回忆起与新知识相关的已有知识，以便更好地建立联系，符合课堂教学导入的基本要求中的（）。

A.听课对象的针对性
B.教学目的的明确性
C.内容的系统性
D.形式的多样性

单项选择题导入的内容和形式要符合学生实际特点和知识的逻辑性，既不为了导入而导入，也不单纯为了激发学生兴趣或者吸引学生注意而设计，符合课堂教学导入的基本要求中的（）。

A.听课对象的针对性
B.教学目的的明确性
C.效果的艺术性
D.形式的多样性

单项选择题将新知识与学生已有经验联系起来，用新知识解释、说明、验证已有经验，从而激发学生的学习兴趣和动机的一种导入方法称之为（）。

A.直接导入
B.经验导入
C.设疑导入
D.形象导入

单项选择题以提供新旧知识的联系，激发学生探索新知识的学习动机，从而把新知识引入的方式称之为（）。

A.直接导入
B.复习导入
C.设疑导入
D.形象导入

单项选择题如果所学知识是一类新知识，在学生的已有经验中很难找到关联点；或者为了简化导入过程，优化整堂课的教学设计，那么就可以优先选择使用（）。

A.直接导入
B.经验导入
C.设疑导入
D.形象导入

问答题中小学作业设计的原则有哪些？

单项选择题教师在授课中的行为，如导入、讲解、演示、提问、强化训练、板书等活动，要在教案上（）。

A.简单写明
B.不用写明
C.明确写明
D.大体写明

单项选择题导入设计完成后应根据课堂具体情况（）。

A.随机应变
B.不能改变
C.小幅改变
D.大幅改变

判断题板书无法依靠线条符号和图形提供学习要点。

判断题板书的设计特点就是紧紧围绕着教学的中心内容设计，使之起到画龙点睛的作用。

判断题板书具有传递信息的功能。

判断题教师的语言带有一定的审美色彩。

判断题语言是思维的外衣，谈吐是行动的羽翼。

判断题教师从学生原有的认知结构出发提出问题是不能使学生思维得到发展的。

判断题课堂提问与调动学习积极性有关，与提高学生注意力无关。