A.能大体讲出所听故事的的主要内容B.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法C.能随着作品的展开产生喜悦、担……

单项选择题以下属于大班幼儿愿意讲话并能清楚地表达这一目标的是（）。

A.讲话比较连贯
B.基本会说普通话的日常会话。少数民族聚居地区幼儿愿意学说普通话
C.愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话
D.愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼

单项选择题根据我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定，下列说法错误的是（）。

A.应帮助幼儿认识常见的安全标识
B.应教给幼儿简单的自救和求救的办法
C.应告诉幼儿别人只能适当地触摸自己隐私的部位
D.幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习

单项选择题根据我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定、要保证幼儿每天睡（）小时左右。

A.6~7
B.8~9
C.9~10
D.11~12

单项选择题根据我国《3-6岁儿童学习与发展指南》的规定，下列关于幼儿动作发展的建议，错误的是（）。

A.要利用多种活动发展身体平衡和协调能力
B.要发展幼儿动作的协调性和灵活性
C.幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供成品参考
D.要结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力

单项选择题（）岁幼儿在力量和耐力上的发展状况，可以通过双手抓扛做悬空吊起10s左右。单脚连续跳跃2米左右或快跑15米左右等活动体现。

A.3~4岁
B.4~5岁
C.5~6岁
D.6~7岁

单项选择题《3-6岁儿童学习与发展指南》反映了国家对3-6岁儿童学习与发展的方向与水平的（）。

A.最高目标
B.最低目标
C.中等目标
D.合理期望

多项选择题在（）活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

A.体育
B.音乐
C.舞蹈
D.语言

多项选择题引导幼儿（）和（）生活中很多地方都用到数。

A.感知
B.理解
C.体会
D.发现

多项选择题拍球、跳绳、跳远或投沙包时，可通过（）的方法确定名次。

A.统计
B.记录
C.数数
D.测量

多项选择题提供具有重复性旋律和词语的（），或利用环境中有序排列的图案，如按颜色间隔排列的瓷砖、按形状间隔排列的珠帘等，鼓励幼儿发现和感受其中的规律美。

A.手工
B.音乐
C.儿歌
D.故事

多项选择题能用简单的（）等表示简单的数量关系。

A.记录表
B.数字
C.统计图
D.画画

多项选择题3-4岁幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，理解（）等方位词。

A.上下
B.中间
C.前后
D.里外

多项选择题丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：（）

A.请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等
B.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面
C.在体育、音乐、舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向
D.和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找

多项选择题感知形状与空间关系的目标中，不属于3-4岁幼儿的学习与发展目标是（）

A.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述
B.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类
C.能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词
D.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向

多项选择题通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如（）

A.结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如从球框里拿出几个球和小朋友一起玩等
B.游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，考虑怎么分更公平
C.鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，请幼儿想办法解决
D.购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等