对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

判断题认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内容之一。

判断题排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。

判断题感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成及加减运算。

判断题中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。

判断题在采取比较的方法进行教学时，要在统一尺度下进行比较。

判断题幼儿感知集合的教育是指在不教给聚集术语的条件下，让幼儿感知集合及元素，学会用对应的方法比拟集合中元素的数目，并将有关集合、子集及其关联的一些思维浸透到全部幼儿数学教育的内容跟办法中去。

判断题游戏活动是指在幼儿活动的场合内，专辟一个小区域，设置各种可用以进行数学活动的各种材料，供幼儿自在挑选和应用。

判断题用数学术语定儿童活动的名称更合乎幼儿教育的特色。

判断题在数学操作活动的设计中，活动目标的制订与抒发既能够详细，也可以形象。

判断题教师在制定儿童活动目标的时候必需要将所有的方面都一一列出。

判断题幼儿教育活动目标的表述中，只能以幼儿作为行为主体，用幼儿的行动变更来表述。

判断题分类教育是幼儿感知集合教育的主要内容，只在小、中两个年纪班才有此局部的教育内容。

判断题幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的，集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性基本。

判断题分类是计数的必要前提，能增进幼儿剖析、综合等思维能力的发展。

多项选择题下列属于做作测量教育的指导要点的（）

A.老师示范讲授丈量的方式
B.让幼儿动手测量
C.使幼儿初步理解测量工具与测量成果之间的函数关系
D.引导幼儿用天然测量解决生活中的问题