填空题在有效教学中，学生的发展与变化只是这种教学行为有效与否的显示屏，（）才是有效教学活动的实施者和责任主体。
填空题有效的课堂教学可以划分为两个维度，即（）维度与（）维度。
填空题在探讨教学的有效性问题上，“有效”的三重意蕴是：有（）、有（）和有（）。
填空题有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得（）的教学。
填空题国外学者认为，对好教学进行思考应以从三个层面（领域）解释和确定有效教学，这三个领域是：（）、（）和（）。
