多媒体计算机以生动活泼、声画并茂的方式呈现阅读材料，利用多媒体的这些优势进行阅读教学，特别是对低年级学生来说，能够创造出优美的阅读情镜，让学生享受到阅读的乐趣。

判断题先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。

判断题小学语文 四结合 试题仍以传统的教育理念为指导，可谓 旧瓶装新酒 ，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。

判断题英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。

判断题地理、历史、思想与品德都属于自然科学。

判断题听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。

判断题我国科学（3-6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是： 充分利用现代教育技术 ， 在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术 ：种音像资源；计算机软件；网络。

判断题在信息技术与课程整合中，教师可以根据信息所提供的潜力，重新组织教学内容。这种重组可以针对一学期、一个单元或者一个课时的内容。

判断题科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。

判断题自我调节是自主学习的一个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。

判断题整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。

判断题信息素养是由安德鲁·摩尔纳提出来的。

判断题美国 进入下个千年 案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。

判断题研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。

判断题信息技术与课程整合的第四个阶段是信息技术与课程整合阶段。

判断题信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。