教学“点”的提取与应用从题目入手，一定要赞同教材内容就题目望文生义，更是提倡题文结合，重视课题的功能，为教学设计服务。

判断题无论是从界定类、中心词类课题提取出来的题眼，还是从观点类课题转化出来的观点，都是教材与教学的契合点。

判断题显性观点类课题，论证课题的正确性是教材的核心意图。美术教师一定要像科学研究一样提出一个崭新观点。

多项选择题隐性观点类课题的核心意图挖掘法主要有（）。

A.推敲法
B.同宗法
C.梳理法
D.选择法

判断题诗有诗眼，文有文眼，所谓题眼，就是题目的关节和精要。

判断题我国自改革开放以来，逐渐引入这一新兴的教学设计学科，教育学科研究人员开展教学设计的理论研究，主要的成果有：1992年张杰夫译的加涅的《教育技术学基础》。