从工作传统看，“教研”更强调研究方法，“科研”更关注课程教学活动。()

判断题问题分析中的归因方法有：经验归因、理论归因与调查归因。()

判断题推动教师研究的真正意义是让更多的教师能够以研究的方式来改进教育教学，在研究中实现专业发展。()

判断题对中小学教师来说，研究是他们的工作之本，教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。()

判断题从搜集资料的手段看，调查研究具体有问卷调查、访谈调查、观察调查和测量调查等方式。()

判断题20世纪70年代是教育科研的初兴时期，各级教育行政部门开始推动群众性教育科研活动。()

判断题案例反思是教师“叙说”自己在教育活动中个人化的问题解决的经历和“经验事实”，以及在反思的基础上转变教育观念和行为的过程。()

判断题工艺学记录是指使用录音、录像、照片等电子形式进行现场行为事件的永久性记录的方法。()

判断题只要教育教学活动存在，就应该有教育教学研究的发生。()

判断题真正的研究是与教育教学工作“无缝衔接”的研究，中小学教育研究的目标已从“关注概念创新”渐渐走向“关注实践改进”。()

判断题研究之所以是教师的需要，是因为研究有助于教师解决实践中的问题。()

判断题从“教研”与“科研”的本质看，“教”是对象与领域，“研”是途径与方法。()

判断题裴娣娜教授依据研究问题与回答方式的类型，将教育研究分成：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究。()

判断题我国中小学教育研究处于自然之态的发展阶段时，“教研”、“科研”已经出现分化。()

判断题回归之时的中小学教育研究，倡导的是“教与研的相融”、“研与修的结合”。()

判断题问卷一般包括“事实问题”与“态度问题”两大类。()