诵读的评价，重在提高学生的（），（），（），（）。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面（）。

填空题评价学生的朗读，可从（）、（）和（）等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以（）为基础，要防止矫情做作。

填空题能用普通话（）、（）、（）地朗读课文，是朗读评价的总要求。

填空题阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的（）、（）和（），要关注其（）与（），也要关注其（）和（），以及选择（）。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

填空题第四学段要重视考察学生（）识字的能力。义务教育的各个学段都要关注学生写字的（）和（），引导学生提高书写质量。

填空题语文课程评价要体现语文课程目标的（）和（），全面考察学生的（）。应注意（）、（）、（）、（）和（）五个方面的有机联系，注意（）、（）、（）的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。