正确。 因为教育目的既是对教育的总体要求,又有多层次的系列目标,所以对教育活动来说,它不仅可以作为客观的衡量标准,而且可以作为微观的衡量指标,进而从质和量两个方面对教育活动做出判断和评价。
问答题辨析题:教育的个体功能与社会功能处于对立统一的关系中。
问答题辨析题:教育从它的起源来说,是一个生物学的过程,人的教育就其本质而言与动物教育并没有什么不同。
问答题辨析题:教师是传授者,因此教学过程中,教师和学生结成传授关系。
问答题辨析题:西方传统上的人的“全面发展”与我国现在所讲的人的“全面发展”是一样的。
问答题辨析题:学校教育包含在广义教育中,因此和广义教育中的家庭教育、社会教育没有区别。
问答题辨析题:教师无须具备广博的科学文化知识, 只要掌握专业内的知识就可以
问答题辨析题:十八世纪英国教育家洛克提出了“白板论”,认为学生好像一张白纸,教师可以在上面任意涂写。
判断题康德被认为是“现代教育学之父”
判断题“因材施教”是孟子提出的。
判断题古代学校有关自然科学和生产实践方面的内容较多
判断题导致学生形成“书呆子式的成就感”反映了教育的负向显性功能
判断题学生身心发展具有顺序性、不规律的性、均衡性和差异性
判断题教师和学生在教育过程中结成的授受关系,是由他们的社会角色所规定的
判断题教育学的任务是为教育工作者提供理论上和方法上的依据
判断题我国唐朝时期,学校教育达到比较完备的程度,有官学和社学