判断题教师应充分调动幼儿的多种感官参与观察活动,让幼儿获得全面的认识。
判断题科学活动比较注重幼儿的小组活动、个别探究活动,这就意味着集体教学没必要了。
判断题教师应该顺应、支持幼儿提出问题,并准确判断和利用其教育价值,及时生成科学教育活动。
判断题向幼儿解释长方体可以这样说长方体有六个面,六个面都是长方形。
判断题对个别物体的观察是小班的主要观察活动形式,是观察的基本类型。
判断题教幼儿按物点数要注意到幼儿有从手口不一致到手口一致的过程。
单项选择题下面不是终身教育四大支柱的是()。
A.学会认知B.学会做事C.学会共同生活D.学会探索
单项选择题幼儿在自然角的活动的包括观察、劳动、科学小实验和()。
A.调查B.角色游戏C.小制作D.结构游戏
判断题数的守恒是学前儿童数概念形成的一个重要标志。
判断题幼儿科学教育活动的结果要引导幼儿获得广泛的科学经验。
判断题5—6岁幼儿能对事物的两种特征进行分类。
判断题学前儿童的表征能力与他们表达认识事物的经验没有关系。
判断题教师对于科学的关心和主动态度可以极大地感染幼儿,促使幼儿好奇心的发展。
判断题学前儿童对数感兴趣,喜欢点数,意味着他们会数数以及理解数的实际意义。
多项选择题集体科学教育活动的设计主要包括以下几个方面:()。
A.内容的选择B.目标的制定C.材料的准备D.过程的设计