教育研究方案制定得越周密翔实、越切实可行，研究工作的开展就越顺利。-找考题网

判断题教育会诊法是对个案的问题行为做出诊断和鉴定，制定矫正、改进措施的一种方法，所以只适用于在发展方面存在问题的学生。

判断题教育研究的成果要有创新，选题就必须要“标新立异”、“追赶时髦”。

判断题任何研究的选题都不能凭空臆造，都应该建立在一定的科学依据基础上。

判断题虚构的叙事和虚假的叙事都具有虚构性，但两者在研究态度和追求上是不同的。

判断题实证化的定量研究成为现代教育研究方法的主流,就使得教育统计、测量等方法受到了限制。

判断题观察法只能得到教育现象表面性和感性的材料。

判断题自然情境观察是指对观察对象和环境条件不加控制，在完全自然的条件下进行观察。

判断题问卷问题的排列应该按照“漏斗顺序”排列，由大到小地排列问题。

判断题抽样调查是指从全体研究对象中抽取一部分作为一个样本，并根据该样本的调查结果来推测、估计总体情况。

判断题个案研究的研究对象应该具有典型性和代表性。

判断题外在信度是指某一研究能否在相同或相似的情境中被重复进行，并得出大致相同的结果。

判断题内在信度是指在同一条件下对资料的收集、分析和解释的一致性。

判断题内在效度是指研究结果能否被推广到其他情境的程度，即推广度。

判断题外在效度是指研究结果能否被合理、准确地研究。

判断题实验假设是实验者对自变量与因变量之间关系的推测与判断，是研究者自己的教育经验、科学理论和他人经验综合加工的结果。