不同文化的人们与自然的关系、人们的世界观的差异、人们的民族性格的差异都会对跨文化交际产生影响。

判断题在教授幼儿英语时，可以综合运用故事教学法、语法教学法、情境教学法、游戏教学法进行教学。

判断题学术型论文以批评分析或哲学理论思辨为基础，是作者在对文献资料综合研究的基础上提出自己的新观点，新看法，然后逐一加以分析论证的一种研究论文形式。

判断题研究报告型论文是通过调查或测试获得各种第一手数据，然后对这些数据归纳整理分析，从而得出记录或提出建设性意见的一种论文形式。

判断题在学习英语的过程中，我们能够正确的阅读和书写，也意味着我们在听的时候不会遇到障碍。

判断题流水教学法可以大大提高教学效果，提高教学效率，开拓学生兴趣，但是对于青年教师来说，却不能很快进入状态。

判断题教师备课要做到每一个章节的目标要明确，每一阶段的任务要明确，重难点要明确，学生的程度差异要明确。

判断题在外语教学过程中，作为教师应该不断调整教师话语的信息输入质和量，积极进行互动性调整，这将有助于教学的展开，以及学生习得过程的顺利进行。

判断题备课过程中的“四有”，即心中有教材，眼中有学生，脑中有目标，手中有教法。

判断题课堂组织教学是一门艺术，教师必须关注每一个学术，运用一定的组织艺术，努力调动学生的学习兴趣，使学生全身心投入到学习中。

判断题在课堂组织教学活动中不要留有空白，要让学生45分钟全神贯注听讲。

判断题教学过程中，教师的反馈对于组织课堂很有帮助，一般来说，教师的评价反馈更注重学生回答的内容，进而鼓励学生进一步回答，促进师生互动。

判断题开放型回答可以避免封闭型和混合型回答的缺点，具有非常广泛的用途。

判断题处于不成熟向逐渐成熟过渡的高中生在学习上往往目的性很强，但是思维还不够独立，对家长和老师的依赖很大。

判断题自觉实践法对在领会知识，言语交际过程中如何进行心理认知活动阐述得非常充分，对教学有很重要的指导意义。

判断题功能法在教学中遵循功能和意念想结合的原则，不苛求纠正学生的语言错误。