A.制定教育目标时，要考虑完整语言各组成成分的情感、能力和知识方面的培养目标。B.通过多种形式（如游戏、摆弄等……

单项选择题讲述活动为幼儿创设的是（）。

A.日常口语交往情景
B.正式的口语表达情景
C.日常游戏情景
D.书面语言环境

问答题请简述幼儿文学活动的语言教育目标。

判断题角色活动型的表演游戏更多地兼有表演游戏与角色游戏的双重特点。

判断题幼儿园早期阅读活动着重从情感态度、认识和能力三个方面培养幼儿学习书面语言的行为。

判断题欣赏性倾听的过程往往被打断，儿童要对所听的内容作出归纳、推断和评价，这是善于听的一个方面。

判断题文学作品本身就是社会知识，任何一个文学作品的学习都是让幼儿学习社会知识而已。

判断题在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

判断题幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。

判断题儿童从出生起就通过听觉器官接受各种各样的口语信息。

判断题幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。

判断题书面语言的学习与口语一样，不应当被割裂成逐字逐词因素的，儿童往往使用某种整体加工的方式认知这些学习内容。

判断题表演游戏的角色扮演方面，幼儿可以一对一地扮演作品中的人物，但群众角色人数不可以增加。

判断题迁移作品经验的活动往往是围绕作品重点内容开展的可操作的或具有游戏性质的活动。

判断题幼儿散文是用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品。

判断题分段表演型游戏不允许诸多幼儿扮演同一角色。