A.学前班B.小学预备学校C.社区保育中心D.母亲日托招收从出生至5岁儿童，有全日制、半日制和寄宿制三种的南非……

单项选择题强化了政府的教育服务职能，旨在提高全国各类学前教育机构的服务质量的新西兰学前教育计划是（）

A.《皮克报告》
B.《米德报告》
C.《5岁之前》
D.《十年战略计划一未来之路》

单项选择题下列论著中，不比较教育的因素分析时代的是（）

A.《教育问题专题报告》
B.《比较教育：教育的因素和传统研究》
C.《关于比较教育的工作纲要和初步意见》
D.《各国教育的动力》

单项选择题通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的研究方法是（）

A.调査法
B.问卷法
C.访谈法
D.分析法

单项选择题21世纪以来，日本注重学前教师职前培养，要求学前教师必须具备（）

A.高职以上学历
B.大专以上学历
C.本科以上学历
D.研究生以上学历

单项选择题20世纪40年代，英国学前教育进人改革阶段，该时期颁布的文件为（）

A.《初等教育法》
B.《哈多报告》
C.《教育白皮书》
D.《费舍尔法案》

单项选择题2000年，英国布莱尔政府首次在基础阶段设立统一的国家课程，针对的儿童为（）

A.3-5岁
B.3-6岁
C.4-6岁
D.5-7岁

单项选择题日本政府强调要从根本上改革整个幼儿教育系统，从而颁布了（）

A.《学校教育法》
B.《幼儿园令》
C.《学制令》
D.《儿童福利法》

单项选择题为推行幼保一元化，日本综合了一些现有幼儿园和保育所，设立了（）

A.认定幼儿园
B.认定儿童园
C.混合型幼教中心
D.林间幼儿园

单项选择题下列选项中，属于地方自主管理模式优点的是（）

A.能够调动地方办教育的积极性
B.能够克服各地教育发展的不均衡状态
C.能够集中全国力量实现教育机会均等
D.能够提升各地学前教育质量的普遍提升

单项选择题英国政府于1989年拟定了学前教育课程的实施原则，主要体现于（）

A.《基础阶段学习计划》
B.《早年课程分类》
C.《教育指导》
D.《全国课程框架》

单项选择题下列国家中，其学前教育机构管理部门职权属于单轨衔接模式的是（）

A.美国
B.德国
C.法国
D.韩国

单项选择题学前教师职前培养主要集中于各级师范院校的国家是（）

A.美国
B.德国
C.法国
D.俄罗斯

单项选择题由美国韦卡特和他的同事在1962年创建，又称为海伊斯科普课程的是（）

A.银行街早期儿童教育方案
B.高瞻课程
C.直接教学模式
D.光谱方案

单项选择题20世纪60年代,韩国开始重视学前教育事业，政府制定并颁布了一系列的法令。1962年， 韩国文教部颁布了（）

A.《儿童福祉法》
B.《幼儿园设施基准令》
C.《幼儿园教育课程令》
D.《幼儿教育法》

单项选择题提出了“儿童的一百种语言”的理念的学前教育课程模式是（）

A.蒙台梭利课程模式
B.高瞻课程模式
C.方案教学
D.瑞吉欧教育方案