A.3~5B.2~3C.2~7D.3~7
单项选择题用压舌板等工具帮助其将舌头抬起发音属于()训练。
A.唇部B.软腭C.外力干预D.舌部
单项选择题“语不成句,语句重复,颠三倒四”这个表现为()障碍。
A.声音B.语言流畅C.沟通技巧D.构音
单项选择题《培智学校义务教育生活语文课程标准》2016年版提出生活语文水平识字表是()级。
A.三B.六C.五D.四
单项选择题智障学生执笔握笔困难的原因往往是由于()发展较慢。
A.控制能力B.肢体动作C.精细动作D.肌肉发育
单项选择题特色学校的学生在进行韵母教学时,不易分辨的单韵母是()。
A.i和üB.u和üC.i和eD.o和i
单项选择题特殊学校的拼音教学,发好第()调是声调教学的重难点。
A.四声B.一声C.二声D.三声
单项选择题模仿发音法分阶段为智残儿童制定了不同的训练内容,按照阶段性,训练内容分别是()。①模仿声母、韵母及音节的发音②模仿单词的发音③模仿生字的发音④模仿老师说一句完整的话
A.①④②③B.④②③①C.①②③④D.①③②④
单项选择题“小朋友,请做好,舌头伸出来,伸—伸—伸—伸,舌头上下舔,上—下—上—下,舌头左右摆,左—右—左—右”这是发音器官训练操中的()操。
A.唇B.舌C.口D.硬腭
单项选择题课程本位评估的流程是()①依据细分的课程目标编制相应的测验题目,组成测验题库②对语文课程所包括的知识与能力以及它们之间的逻辑联系进行分析③采用所编制的测验题目,定期对学生的知识能力掌握状况进行施测④将分析出来的知识与能力分解为具体的可操作、可测量的课程目标
A.②③④①B.④①②③C.②④①③D.②①④③
单项选择题智商在10-39之间,其认知处于()
A.动作表征水平B.以符号表征为主C.映像表征水平D.映像表征与符号表征并重的水平
单项选择题在教学过程中,根据语文教材的内容,有效地利用录像、VCD等资料辅助教学,能拓宽智力障碍学生的知识领域,丰富教材的内容,多角度、多层面激发学生的学习兴趣,从而来补偿智力障碍学生()的缺陷。
A.兴趣狭窄B.想象力C.注意力D.形象思维
单项选择题聋生的能力培养要注意()的培养。因为该能力的培养直接影响到聋生回归主流社会的成败。
A.写话能力B.听话理解能力C.说话能力D.阅读理解能力
单项选择题培智学校的语文教学应该充分反映学生的生活领域和生活场景,特别是在选文中要坚持选取具有典型意义的社会内容和生活场景,以便于学生借助()理解课文内容。
A.社会经验B.个体经验C.既有知识D.生活经验
单项选择题以功能为纲组织的教材,其结构通常是由若干()构成。
A.单元B.主题(单元)C.知识点D.课文
单项选择题所谓文道结合,就是()相结合。
A.知识与技能B.知识与过程C.知识与情感D.知识与道德