发现学习一定优于接受学习。

判断题义务教育与普及教育是一个等同的概念。

判断题把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性称为知觉的选择性。

判断题由于教学活动以间接认识为主，因而直接经验相对来说可有可无。（）

问答题阅读下面材料，回答问题。小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚，上初中后仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。他非常激动，向班主任表示了好好学习的决心。半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。

问答题阅读下列材料，回答问题。小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习题的时候，发现小杨对应用题的理解毫无进展。 加油，小杨。我知道你能做出这道题的。 老师在小杨耳边低语， 好好花上几分钟仔细阅读题目，然后把题目分解成几部分，等一下我会过来看看你做得怎么样。 几分钟后，老师回来问道： 怎么样？ 小杨还是不太清楚，但是显然他已经开始找到了问题的关键，并开始动手解答，他说： 他们想知道这单价降低的百分比。 很好，你还知道了些什么？ 老师笑着说。当小杨开始解释他对问题的理解时，老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后，老师笑着说： 太棒了，我知道你很努力，你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的，过几分钟，我会再来看看你最终的解答，好吗？ 最后，小杨自己解出了这道题。问题：请分析教师对学生学习动机的影响。