A.完成社会赋予的任务B.满足成员的心理需要C.社会助长作用D.为学生提供社会化的机会E.社会比较作用学生群体……

多项选择题学生群体的特征有（）

A.同一性
B.学习的调节作用
C.受外来影响显著
D.平等的伙伴关系与较少的依赖性
E.教师在教学班中具有较强的影响力

单项选择题在教学活动中，最常见的正式群体就是（）

A.校领导班子
B.教研组
C.教学班
D.教学督导组

问答题为了培养学生的学习兴趣， 教师应该注意哪些？

问答题简评麦克里兰德的成就动机理论。

问答题简评阿特金森的成就动机期望×价值理论。

判断题随着年龄的增长，附属内驱力在强度方面更加增强。

判断题一般来说，学生的成就动机中所表现出来的认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在其学习活动中的作用不是固定的。

判断题在学习中，惩罚和责备只会使学生丧失自尊心、产生焦虑，因此，惩罚和责备没有积极作用，必须坚决屏弃。

判断题凭认知内驱力和适当的奖励就能克服学生的懒惰与拖沓倾向，并能克服学生对持久的、有纪律的学习活动的厌倦，不需要惩罚和责备。

判断题认知内驱力具有先天的成分，因此学生时期的认知内驱力是不可以塑造的。

填空题在运用新颖的教学内容和多样的教学方法激发学生的成就动机时， 要避免两种倾向：避免兴趣主义和（）

填空题影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（）

填空题奥苏伯尔指出， 一切称之为学校情境中的成就动机， 至少包括三方面的内驱力决定成分， 其中（） 被看作是学习的最重要和最稳定的动机

填空题成就动机的研究，最早可以追溯到默里，但是对成就动机的开拓性研究是（）

多项选择题创设问题情境的原则是（）

A.问题小而具体
B.问题要深而有趣
C.符合教学大纲要求
D.要有适当的难度
E.要富有启发性