课程变革

单项选择题“一个人的知识，不外直接经验的和间接经验的两部分。而且在我为间接经验者，在人则仍为直接经验。”下列关于间接经验和直接经验的表述，不正确的是（）。

A.有目的地组织学生进行直接经验积累的活动就是教学
B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C.经验主义教育观违反了教学的规律，割裂了间接经验与直接经验的内在联系，影响了教学质量的提高
D.学生认识的主要任务是学习间接经验

单项选择题形式教育论重视发展学生的智力，认为学科内容的实用意义是无关紧要的。这理论的代表人物是（）。

A.赫尔巴特
B.洛克
C.斯宾塞
D.夸美纽斯

单项选择题杜老师每堂课都会给学生留下适量的课后作业和思考题，学生回家做作业的过程就是学生掌握知识阶段中的（）。

A.检查知识、技能和技巧
B.理解教材
C.感知教材
D.引起学习动机

单项选择题学生的主动性、创造性是否得到良好发挥，是否取得良好的学习效果，是衡量教师主导作用发挥得好坏的根本标志。这要求教师在教学过程中要处理好的关系是（）。

A.智力活动与非智力活动的关系
B.掌握知识与品德教育的美系
C.掌握知识与发展智力的关系
D.教师的主导作用与学生主动性的关系

单项选择题探究教学是一种极具创造性的教学，并无固定不变的模式，但学生获取知识一般仍要经历一些基本阶段，其中第一阶段是（）。

A.查找资料
B.作出结论
C.深入探究
D.明确问题

单项选择题在学习活动中，教师不应硬拉学生往前走、强迫学生学习，而应引导学生发挥学生的主体性。这说明在教学过程中应注重（）。

A.发展性
B.开放性
C.协同性
D.启发性

单项选择题教学活动从动力因素到发生机制，从理智投入到情感表达，从目标追求到行为取向，都应该关注学习者自身的意识和需要，关注学习者自身的品质和特点，进而更应该关心学习者自身的生长和完善。这属于教学过程基本功能中的（）。

A.助长生命
B.培育能力
C.传承知识
D.涵养品性

单项选择题在领会知识过程中，使学生获得关于所学内容的一个整体的表象，是所有教学活动的必经险段。这一阶段是（）。

A.运用知识
B.检查知识
C.感知教材
D.引起学习动机

单项选择题《礼记•学记》中说：“记问之学，不足以为人师。”这主要体现的教学规律是（）。

A.直接经验与间接经验相统一
B.掌握知识与发展智力相统一
C.传授知识与思想品德教育相统一
D.教师主导作用与学生主体地位相统一

单项选择题有人说：“对学生而言发展能力最重要。”这一观点违背了教育教学要遵循（）的基本规律。

A.间接经验与直接经验相统一
B.教师主导与学生主体相统一
C.掌握知识与发展能力相统一
D.传授知识与思想品德教育相统一

单项选择题某教师认为自己只需要进行教学工作、传授教学知识，学生的行为习惯和心理健康等都与自己无关。这体现了这名教师在教学过程中没有认识到（）。

A.掌握知识与发展能力相统一的规律
B.传授知识与思想教育相统一的规律
C.教师主导与学生主体相统一的规律
D.直接经验与间接经验相统一的规律

单项选择题关于教学的任务，实质教育论者（）。

A.重视实用知识的传授，忽视智力的发展
B.重视智力发展，忽视知识的传授
C.既强调智力发展，又重视知识传授
D.主张在发展智力的基础上传授知识

单项选择题要求学生高质量地完成书面或口头作业，形成一定的技能技巧，同时引导学生不断创新或改进，学会解决复杂问题。这属于学生掌握知识的（）阶段。

A.理解教材
B.巩固知识
C.运用知识
D.检查知识

单项选择题魏老师在课堂上把大部分时间交给学生讨论问题，学生自主学习的积极性很高，而魏老师作为课堂的引导者，保证学生不偏离主道，取得了很好的教学效果。这说明教学过程中（）。

A.掌握知识与发展智力相统一
B.教师主导作用与学生主体作用相统一
C.学习知识与应用知识相统一
D.直接经验与间接经验相统一

单项选择题按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务，可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段，各阶段紧密联系，相辅相成。其中，（）是教学过程的中心环节。

A.这用知识
B.激发学习动机
C.巩固知识
D.领会知识