A.17—18世纪，德国中学的主要形式是文科中学B.18世纪初，由于工商业的发展和城市生活的需要，实科学校开始……

单项选择题1976年，在联邦德国，一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是（）

A.在三年制院校学习，毕业后教授初等教育和中等教育第一阶段的学生
B.毕业于四年制院校，担任中等教育第二阶段的教师
C.参加了国家统一组织的考试，之后正式毕业
D.担任教师后经过6个月的实习，在国家组织的第二次考试中取得优异成绩，获得教师资格

单项选择题德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是（）

A.对教育民主化的延续与继承
B.对教育现代化发展的延续与继承
C.仅是针对学制体系的延续与继承
D.随着德国统一地域的扩大，从西德到东西德合并中的教育各方面的继承及改进

单项选择题德国19世纪的柏林大学与17—18世纪新大学运动中的哈勒大学和哥廷根大学，最根本的不同之处是（）

A.倡导自由的办学原则
B.开展讨论的教学方法
C.倡导学校自治
D.把科学研究和培养研究人才看作大学发展的最高宗旨

单项选择题能够体现联邦德国重视早期教育和继续教育的教育法案是（）

A.《魏玛宪法》
B.《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》
C.《综合教育计划》
D.《汉堡协定》

单项选择题1959年，联邦德国进行了教育改革，公布了《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》，在此背景下，一个儿童的学业轨迹不可能是（）

A.入学之后经过两个阶段六年的学习，通过考试遴选被中学录取
B.被发现具有特殊才能，在基础学校毕业之后进入学术中学学习
C.完成阶段教育后，经过考试符合录取条件，进入完全中学继续学业
D.在主要学校中熟悉科学知识及其在实际中的应用，并培养学生科学的思维能力和掌握科学的工作方法