英语教学活动首先是学，然后才是教，教是为学服务的。-找考题网

判断题教师应在利用传统的教学手段和教学资源（如黑板、白板、卡片、简笔画等教具）的同时，发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能。

判断题高中阶段是学生学习能力发展的重要时期，教师要把培养学生的思维能力作为教学的重要目标。

判断题教师的知识面及组织能力是有效实施英语课程的关键。

判断题自主学习、合作学习和小组学习是教育界近些年来发展起来的重要学习理念和学习方式。

判断题英语学习活动的设计应以促进学生英语学科素养的发展为目标。

判断题学生能否有效地开展自主、合作与探究式学习是衡量他们学习能力发展水平的重要指标。

判断题思维品质的发展和文化意识的形成是在学生提高其语言能力时实现的。

判断题发展学生的语言能力及其批判性思维是普通高中英语课程的具体目标。

判断题语篇是英语教学的基础资源。

判断题教师应从英语学习活动观的视角，分散课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。

判断题研读语篇可以帮助教师多层次、多角度分析语篇所传递的意义。

判断题人与自然，人与社会和人与自我这三大主题语境是培育和发展英语学科核心素养的主要依托。

判断题学业质量水平二主要用于检测选择性必修课程的学习成果，是英语高考命题的主要依据

判断题高中英语学业水平第一阶段要求学生能使用衔接收端有效提高书面语篇的连贯性，能使用特殊词汇、语法创造性地表达意义。

判断题高中英语学业质量水平一共设置三个水平，这三个水平与必修课程、选择性选修课程和选修课程中的提高类课程有关联性。