A.柏拉图B.沃夫尔C.皮亚杰D.杜威（）提出了有关儿童的三个认知发展期。……

单项选择题（）指的是认知、技能、情感等多维目标的综合，并根据不同学生的文化基础设计不同层次的发展目标。

A.教学目标的全面性
B.教学情境的激励性
C.教学结构的有序性
D.教学活动的民主性

单项选择题通过师生语言的交流和表达，能让学生形成新的艺术经验，促进学生艺术思维发展，这种教学方式是（）

A.启发式
B.探究式
C.对话式
D.生成式

单项选择题艺术课程的（），是通过对艺术课程发展中存在的问题给予客观、真是的评价，使其不断改进的。

A.导向功能
B.诊断功能
C.判断功能
D.激励功能

单项选择题儿童们希望以社会和成人的公认标准去画画的时期属于（）

A.象征期
B.主观写实期
C.前图式期
D.客观写实期

单项选择题艺术课上，教师通过谈话互动的的方式跟学生讲解二胡、三弦琴、古筝等乐器，锻炼的是学生的（）

A.形体能力
B.听觉能力
C.视觉能力
D.语言能力

单项选择题能够理解相反性的道理，理解守恒的道理，能根据自己的饿经验解决一些问题，这属于儿童小学生阶段认知发展期的（）

A.形式运算期
B.具体运算期
C.前运算期
D.后运算期

单项选择题在表演道具的制作中，树枝、树叶、玉米皮、秸秆、柳条、石子、泥土、草、家用农具等都是可以利用的材料。这段话体现了农村小学挖掘课程资源（）

A.民间艺人进课堂
B.校本课程的开发
C.材料的综合利用
D.感觉能力的发现

单项选择题（）是师生教与学相互作用共同活动的过程。

A.课堂教学
B.学习过程
C.教学过程
D.上课过程

单项选择题3~5岁儿童的美术能力处于（）

A.涂鸦期
B.前图式期
C.象征期
D.后图式期

单项选择题按照艺术课程的价值取向来引导课程发展的方向，而不是相反。指的是艺术课程评价的（）

A.导向功能
B.诊断功能
C.判断功能
D.激励功能

单项选择题涂鸦期大约在儿童的（）

A.两岁以后
B.三岁左右
C.三岁以后
D.三岁以前

单项选择题美国著名心理生物学家R.斯佩利的实验研究是（）

A.“大脑两半球功能特化理论”
B.多元智能的开发
C.左脑功能的发展
D.多元智能的开发及右脑功能的发展

单项选择题课外艺术活动设计的形式有（）①视觉艺术②听觉艺术③触觉艺术④形体艺术⑤综合表现探索

A.①②④⑤
B.①②③④
C.②③④⑤
D.①②③⑤

多项选择题奥尔夫音乐教育对教师的要求有（）。

A.创造良好的音乐欣赏环境
B.采用生动有趣的教学方式
C.注重因材施教
D.应激发幼儿的创造性想象

多项选择题多元智能理论中，排在前两位的智能为（）。

A.语言智能
B.逻辑—数理智能
C.人际关系智能
D.音乐智能