A.《课程》B.《课程与教学的基本原理》C.《怎样编制课程》D.《课程编制》
判断题目标本位评价的特点是标准清晰、任务重点集中、易于把握。
判断题相互适应取向是课程实施研究中的新兴取向。
判断题学科取向的典型课程教育流派有永恒主义、要素主义、结构主义。
判断题学习者是课程的主体和主动建构者。
判断题行为目标取向强调学生、教师与教育情境的交互作用。
判断题行为目标具有精确性、具体性和可操作性的特点。
判断题“社会本位课程”是和“学习者的需要”相对应的。
判断题课程内容是课程开发首先要解决的问题。
判断题教科书是便于教师教与学生学的基本教学媒介。
单项选择题依据评价与预定目标的关系,把评价分为()
A.量化评价与质性评价B.内部人员评价与外部人员评价C.目标本位评价与目标游离评价D.形成性评价与总结性评价
单项选择题下面哪一项不属于课程组织取向()
A.学科取向的课程组织B.学习者兴趣和发展取向的课程组织C.社会问题取向的课程组织D.教学问题取向的课程组织
单项选择题课程目标的确定,一般需要经过四个环节。第二个环节是()
A.确定教育目的和培养目标B.确定课程目标的基本取向C.确定课程目标的基本来源D.确定课程目标
单项选择题美国课程学者艾斯纳(1933-2014)提出的一种课程目标的基本取向()
A.表现性目标取向B.生成性目标取向C.行为目标取向D.连续性目标取向
单项选择题下列哪一项不属于课程目标的基本来源()
A.学习者的需要B.学科的发展C.经济发展的需求D.当代社会生活的需求
判断题在课程管理方面,实行国家、地方、学校三级课程管理方案,增强课程对地方、学校及学生的适应性。