作为小学课程的数学是一种形式化的数学。

单项选择题儿童在解决数学问题过程中的理解问题阶段也称作（）。

A.问题表征阶段
B.明确条件阶段
C.感觉阶段
D.理解联想阶段

单项选择题在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。

A.水平0
B.水平1
C.水平2
D.水平

单项选择题在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。

A.练习导入
B.问题导入
C.经验导入
D.算理导入

单项选择题下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是（）。

A.多例比较策略
B.生活化策略
C.操作分类策略
D.表象过渡策略

单项选择题下列不属于常见教学手段的是（）。

A.操作材料
B.辅助学具
C.音像资料
D.计算机技术

单项选择题属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。

A.以问题解决为主线的课堂学习的活动结构
B.以信息探索为主线的课堂教学的活动结构
C.以实验操作为主线的课堂教学的活动结构
D.以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构

单项选择题儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和（）三种。

A.计算型
B.具体型
C.调和型
D.概括型

单项选择题传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（）等这样三个特征。

A.论述体系的归纳式
B.以计算为主线
C.模仿例题式的练习配套
D.训练体系的网络式

单项选择题皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说，就是（）阶段。

A.映象式阶段
B.动作式阶段
C.符号式阶段
D.映象式阶段向符号式阶段过渡

单项选择题一般地看数学问题解决的过程，主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和（）等。

A.探究启发式
B.尝试错误法
C.逆推法
D.逼近法

单项选择题数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、（）和“评价结果”。

A.填补认知空隙
B.执行方案
C.反思修正
D.调查资料

单项选择题儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和（）等两个方面。

A.空间想象障碍
B.性质理解障碍
C.视觉知觉障碍
D.空间描述障碍

单项选择题从逻辑层面看，在小学数学运算规则学习中，主要包含“运算法则”、“运算性质”和（）等一些内容。

A.数的认识
B.运算方法
C.简便运算
D.理解算理

单项选择题下列不属于小学数学学习评价价值的是（）。

A.导向价值
B.甄别价值
C.反馈价值
D.诊断价值

单项选择题问题的主观方面就是指（）。

A.问题的起始状态
B.问题空间
C.问题的目标状态
D.问题的中间状态