A.复杂性B.艰巨性C.创造性D.强制性
单项选择题在罪犯教育过程中，罪犯的思想、心理、行为会出现反复，这就决定了监狱人民警察的职业特点具有（）
A.艰巨性B.创造性C.强制性D.示范性
单项选择题在确立正确罪犯观过程中，哲学家马丁。布伯的“我一你〞关系理论有助于我们理解（）
A.实事求是原则B.发展变化原则C.具体情况具体分析的原则D.把犯人当人看的原则
单项选择题认为罪犯“一次偷的，终身是贱”，这样的民警很可能持有（）
A.“天生犯罪人”式的罪犯观B.形而上学罪犯观C.不讲特殊矛盾的罪犯观D.辩证的罪犯观
单项选择题用“一刀切”、“一锅煮”、“模式化”的办法来改造罪犯，反映的是（）
A.“天生犯罪人”式的罪犯观B.形而上学罪犯观C.不讲特殊矛盾的罪犯观D.片面的罪犯观
单项选择题在教育改造实践中重视科学方法的使用，重视对改造效果和改造质量的评估或评价，这一做法贯彻的是（）
A.因人施教原则B.分类教育原则C.以理服人原则D.注重实效原则
单项选择题根据社会心理学研究，罪犯态度转变三个阶段是（）
A.服从一同化一肉化B.服从一内化一同化C.同化一内化一服从D.内化一同化一服从
单项选择题因人施教原则的思想渊源可以追溯到（）
A.老子B.孔子C.荀子D.孟子
单项选择题1982年10月，公安部命名的全国监狱系统第一家特殊学校是（）
A.山东潍坊劳改支队B.河南省第一监狱C.近宁省瓦房店劳改支队D.河北省唐山劳改一总队
单项选择题在“罪犯是否可以改造”这个问题上，二元论的代表人物是（）
A.龙勃罗梭B.李斯特C.列宁D.毛泽东
单项选择题在“罪犯是否可以改造”这个问题上，悲观论的代表人物是（）
A.李斯特B.龙勃罗梭C.列宁D.毛泽东
单项选择题1964年，《关于第六次全国劳改工作会议情况的报告》中提出的监狱工作方针是（）
A.“三个为了”的方针B.“两个结合”的方针C.“改造第一，生产第二”的方针D.“惩罚与改造相结合、以改造人为京旨”的方针
单项选择题1954年，《中华人民共和国劳动改造条例》规定的监狱工作方针是（）
A.“三个为了”的方针B.“两个结合”的方针C.“改造第一，生产第二”的方针D.《惩罚与改造相结合、以改造人为宗旨》的方针
单项选择题“我们的监狱不是过去的监狱，我们的监狱其实是学校”，这句话的提出者是（）
A.毛泽东B.董必武C.彭真D.邓小平
单项选择题罪犯教育最直接、最具体的指导思想是（）
A.马列主义毛泽东恩想B.以改造人为宗旨C.挽救人、改造人、造就人D.教育、感化、挽救
单项选择题以下属于教育功能视角下的罪犯教育功能的是（）
A.惩罚功能B.个别威慑功能C.感化功能D.个体发展促进功能
