A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流B.促进学前儿童同伴之间的有效语言交流C.促进教师之间的有效言语……

单项选择题选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项（）。

A.先实词后虚词
B.先名词后动词
C.先副词后动词
D.先名词后形容词

单项选择题学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。

A.游戏行为的培养
B.写字行为的培养
C.听说行为的培养
D.表述行为的培养

单项选择题强化说的代表人物是（）。

A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.布鲁姆

单项选择题认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）。

A.皮亚杰
B.乔姆斯基
C.斯金纳
D.贝茨

单项选择题儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）。

A.3个月
B.半年
C.一年
D.一年半

单项选择题狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。

A.0~3
B.3~6
C.0~6
D.0~18

单项选择题儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用。

A.小班前期
B.小班后期
C.中班前期
D.中班后期

单项选择题中大班幼儿语言教育重点在（）。

A.听力训练
B.发音训练
C.矫正发音
D.教师示范

单项选择题对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）。

A.激发幼儿与他人交谈的兴趣
B.帮助幼儿打破谈话规则的限制
C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识
D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系

单项选择题幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（）。

A.理解体验作品
B.迁移作品经验
C.学习文学作品
D.创造性想象和语言表达

单项选择题早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合。

A.书面语言和口头语言
B.教师体态语和引导语
C.书面语言和绘画语言
D.书面语言和故事情节

单项选择题后天环境论代表人物是（）。

A.斯金纳
B.乔姆斯基
C.皮亚杰
D.贝茨

单项选择题我国儿童语音发展出现的情况是（）。

A.发韵母比发声母困难
B.发韵母困难
C.两者一样困难
D.发声母比发韵母困难

单项选择题儿童词汇增长的高速期是在（）。

A.1岁左右
B.2岁左右
C.3岁左右
D.4岁左右

单项选择题在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。

A.幼儿谈话
B.教师组织
C.幼儿倾听能力发展
D.幼儿智力发展