学前儿童语言教育评价中对儿童的评价也是对教师教学工作和教学效果的评价。-找考题网

判断题除了专门的英语教育教学活动，在其他领域活动中运用英语进行教学，这是双语教学的基本特征。

判断题学前儿童英语教育的首要目标是培养儿童初步的英语口语交际能力。

判断题儿童的语言学习有两种方式，即习得和学得。语言能力的发展中，学得是第一位的，习得是第二位的。

判断题儿童开始学语言时有一个沉默期，表现为有相当一段时间是只会听不会说。

判断题儿童英语教学方法中的“直接法”强调以口语为基础，不学语法，让儿童在大量的语言实践中练习和培养听说读写的能力，以形成自动化的习惯。

判断题语言教学游戏中的语音游戏又可细分为听音游戏和辨音游戏。

判断题幼儿园诗文活动中，小班选材应以儿歌为主，中班选材应以儿歌、儿童诗为主。

判断题教师在引导学前儿童感知诗歌和散文的表现方式时，必须让学前儿童知道“这是什么表现手法”，而不仅仅是让学前儿童感受到诗歌和散文“这样说是什么意思”。

判断题讲述活动需要有相对正式的语境，即要求儿童根据讲述的凭借物，经过比较完善的构思，有头有尾地说出一段完整的话。

判断题谜语既是一种特殊的诗歌，又是有趣的智力游戏材料。

判断题学前儿童谈话活动中教师往往要直接参与。

判断题谜语和绕口令教学是诗歌教学的特殊形式。

判断题儿童的知识经验和表象积累并不充足，因此在讲述活动中需要有一定的凭借物。

判断题在学期儿童故事编构教学中，小、中班应以创编为主，大班以续编为主。

判断题情境讲述只可在中、大班开展。