A.第一层级B.第二层级C.第三层级D.第四层级一般而言教育目的划分为四个层级，其中学校培养目标属于（）。……

单项选择题教育目的对教育对象质的规定性主要体现在两个方面：一方面规定了教育对象培养的（）；另一方面规定了培养对象的身心素质。

A.质量规格
B.社会倾向
C.发展方向
D.发展速度

单项选择题“教育是科技人才培养的摇篮”，这句话意在说明（）。

A.知识经济时代，国家的发展取决于人的发展
B.科技人才的培养离不开教育的支持
C.科技人才是全社会共同竞争的稀缺资料
D.学习前人积累的科学文化知识才能进行发明创造

单项选择题经济学家舒尔茨认为，人力投资的关键在于（）。

A.经济
B.教育
C.政治
D.决策者意志

单项选择题个体身心发展内发论强调人的身心发展主要源于（）。

A.外界刺激
B.社会评价
C.人自身的内在需要
D.教育者的激励

单项选择题处于青春期的中学生开始从心里摆脱对成人的依赖，表现出独立的倾向，因此心理学家将青春期称（）。

A.心理断乳期
B.疯狂期
C.朦胧期
D.动荡期

单项选择题荀子认为教育在人的发展中起着：“化性起伪”的作用，这体现了人的发展观中的（）。

A.内发论
B.外铄论
C.多因素论
D.反映论

单项选择题（）认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备，他说，生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习，从经验中学习”，教育就是要给儿童提供保证生长而充分生活的条件。

A.卢梭
B.斯宾塞
C.杜威
D.赫尔巴特

单项选择题依据“道法自然”的哲学，（）主张教育要回归自然且任其自然便是最好教育。

A.儒家
B.墨家
C.道家
D.法家

单项选择题王守仁主张，我辈致知，随人分限所及，这种教育主张体现（）。

A.量力施教
B.循序渐进
C.因材施教
D.启发性

单项选择题被称之为“现代教育学之父”和“科学教育学的莫基人”的教育家是（）。

A.赫尔巴特
B.康德
C.培根
D.夸美纽斯

单项选择题在欧洲，教育学萌芽阶段的时间要比中国短，其大致时间段是（）。

A.公元前5世纪至公元19世纪
B.公元前6世纪至公元18世纪
C.公元前5世纪至公元16世纪
D.公元前4世纪至公元17世纪

单项选择题学校对儿童的照顾，体现了教育的（）。

A.隐性功能
B.显性功能
C.正向功能
D.发展功能

单项选择题对教育机会特权化和专职化否定的教育特征是（）。

A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化

单项选择题孟禄的心理起源论否认了教育的（）和社会性。

A.阶段性
B.差异性
C.目的性
D.顺序性

问答题简述布鲁纳发现学习的内涵及特点。