数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（）和合作者。

填空题从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（）。

填空题数学学习的主要方式应由单纯的（）、模仿和（）转变为（）、（）与实践创新。

填空题《新课程标准标准》提倡以“（）——（）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。

填空题内容标准是数学课程目标的进一步（）。内容标准应指关于（）的指标。

填空题为了体现义务教育的普及性、（）和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（）、（）和一般能力的发展。

单项选择题教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）。

A.坚持学习课程理论和教学理论
B.认真备课，认真上课
C.经常撰写教育教学论文
D.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

单项选择题“用数学”的含义是（）。

A.用数学学习
B.用所学数学知识解决问题
C.了解生活数学

单项选择题学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（）的过程。

A.单一
B.富有个性
C.被动

单项选择题建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

A.自我评价
B.相互评价
C.多样评价

单项选择题《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。

A.过程性目标
B.知识技能目标
C.情感态度、价值观目标

单项选择题“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。

A.数学思考
B.过程与方法
C.解决问题

单项选择题根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（）的教学。

A.概念
B.计算
C.应用题

单项选择题新课程的核心理念是（）。

A.联系生活学数学
B.培养学习数学的兴趣
C.一切为了每一位学生的发展

单项选择题教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。

A.教教材
B.用教材教
C.自己创造教材

单项选择题数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。

A.交往互动
B.共同发展
C.交往互动与共同发展