教师是课堂教学的主导力量和直接责任者，是中学课堂教学评价的客体。

判断题试题排布时，要遵循同一类型题目放在一起，先易后难的顺序排布。

判断题每节课之前最好都跟学生进行座谈等课前准备性评价。（）

判断题教育测量与评价是既相联系又相区别的。（）

判断题教育评价对教师而言就是教学评价。（）

判断题教学效果受学生参与程度的影响，如果学生的参与度较低，对教师的教学具有积极作用，学习效果会提升，如果学生的学习参与度较低，学习效果可能降低，也可能提高。（）

判断题实验课的教学设计首先要进行学习者分析。

判断题在生物学授课中，不论哪种教学内容，其基本的教学过程，结构都是动机-感知-理解-巩固-运用，反馈任何教学过程都是万能。（）

判断题活动课程是从最初的课外活动逐渐演变而来，是课外活动的发展和升华，经历了课外活动渠道化，课外活动规范化和课外活动课程化的发展阶段。

判断题活动课程与学科课程主要的区别只在于教学组织形式不同。

判断题实验课的教学策略和教学媒体的选择与理论课实践课有所不同，它们关乎实验课教学效果的好与坏。

判断题每一种教学媒体都具有其自身的特性，应根据教学的需要来选择媒体，而不是简单断定一种媒体比另一种媒体强。（）

判断题情境认知是一种跨学科研究方法，涉及对于知识和行为社会的、行为的、心理的、神经的观点。（）

判断题信息化环境下教学设计的变化仅体现在课堂教学设计上。

判断题信息化学习环境下的教学设计更有助于培养学生的思维能力、自主学习能力。

判断题信息化教学环境给我们提供了更加丰富的教学策略选择，但在教学评价方面还保持着与传统教学一样的评价方式，这也是信息化教学有待进一步发展的地方。（）