A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.总结性评价在教育过程中为了及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时……

单项选择题学前儿童空间概念的发展，既表现为他们辨别空间方位的区域的扩展，也表现为他们认识空间方位时的明显的（）

A.相对性
B.方位性
C.程序性
D.顺序性

单项选择题幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的，而且开始时还十分强调幼儿的（）

A.操作活动
B.学习活动
C.运算活动
D.理解活动

单项选择题幼儿按某一标准将一组物体分成许多小类合并在一起形成大类，这样的活动会使幼儿对类与子类的关系，也就是对整体与部分的关系有所（）

A.理解和掌握
B.感知和体验
C.认识和把握
D.操作和应用

单项选择题把动作合并在一起，也就是把一一点数物体的单个动作相加在一起是（）

A.顺序性协调
B.操作性协调
C.加法性协调
D.相对性协调

单项选择题幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些（）

A.科学的数学概念
B.初级的数学概念
C.科学的数学知识
D.初级的数学知识

单项选择题幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的（）

A.认知与情感
B.认知与态度
C.情感态度
D.知识与情感

单项选择题小班儿童在将具有相同特征的物体归类时，往往会出现做的和说的不一致的情况。显然，儿童这时的语言表达往往是不随意的，仅仅作为动作的伴随物，而不是（）

A.思维过程的外化
B.动作过程的外化
C.言语过程的外化
D.操作过程的外化

单项选择题数学教育对学前儿童发展的作用不仅表现在认知方面，更重要的是促进儿童的（）

A.知识掌握
B.技能形成
C.整体发展
D.习惯养成

单项选择题数学不仅应用于自然科学、工程技术，还应用于社会科学、管理科学等等，它已成为人们认识世界、改造世界的必不可少的（）

A.科学知识
B.重要工具
C.理论基础
D.思想方法

单项选择题根据一定的教育价值观，用科学的方法对教育活动中的有关要素进行价值判断的过程是（）

A.教育督导
B.教育评价
C.教育监测
D.教育监控

单项选择题完成某个阶段的教育活动之后，为了了解这一阶段的教育效果，对达成教育目标的程度做出总结和鉴定而进行的评价是（）

A.终结性评价
B.形成性评价
C.诊断性评价
D.相对性评价

单项选择题儿童对空间方位关系的辨别，既有赖于空间知觉能力，也有赖于他的思维能力发展，特别是思维的（）

A.相对性的发展
B.逻辑性的发展
C.抽象性的发展
D.概括性的发展

单项选择题学前儿童认识几何形状不仅需要视觉的感知，还需要通过（）

A.听觉进行感知
B.知觉进行感知
C.观察活动进行感知
D.触觉动作进行感知

单项选择题口头计数是一种机械记忆，儿童的这种数数实际上是一种（）

A.认数
B.“唱数”
C.点数
D.辨数

单项选择题儿童学前进行“l”与“许多”的教学，主要是让他们（）

A.感知事物的数量关系
B.理解事物的数量关系
C.感知集合及其元素
D.理解集合及其元素