判断题制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。
判断题人的心灵深处，教师都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
判断题教师一旦追踪某个问题，或者教师借助“他人经验”来解决某个问题，我们就说，教师就有了“研究”状态。
判断题教师的巨大技巧在于集中学生的注意，并保持他的注意。
判断题“马太效应”有助于教师科学评价学生。
