判断题教学的普遍性目标取向的三个特点是：抽象性、概括性、规范性。
判断题教学目标是教育目的的下位概念。
单项选择题在学习间接知识时一般要经过四个阶段，即“感知——理解——巩固——（）”。
A、复习 B、思考 C、总结 D、运用
单项选择题在“三维”教学目标中，（）是有效教学活动的核心目标。
A、知识技能 B、过程方法 C、情感态度价值 D、道德教育
单项选择题在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考。
A、普遍性 B、生成性 C、行为性 D、表现性
