建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。

判断题非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛

判断题知识结构是指某一知识领域内事实、概念、观念、公理、定理、定律等的组合方式。

判断题程序教学是指将教材分成连续的小步子，严格地按逻辑编成程序的一种自动教学模式。

判断题苏联教学论专家达尼洛夫提出图例讲解法。

判断题哲学取向的教学理论主张在教学方法上讲授法占主导地位

判断题范例教学的提出者是德国的拉特克

判断题哲学取向的教学理论源于苏格拉底和亚里士多德的“知识即道德”的传统。

判断题教育性教学是赫尔巴特教育学体系的核心，在教育史上他第一次明确提出这一概念。

判断题教学理论是关于教学情境中教师行为的规定或解释。它关注的是一般的、规律性的知识，旨在指导教学的实践。

多项选择题建构主义学习理论认为，（）是教学环境中的要素

A.情境
B.协作
C.会话
D.意义建构

多项选择题认知教学理论的代表人物是（）

A.布鲁纳
B.斯金纳
C.奥苏贝尔
D.华生

多项选择题德国赫尔巴特提出的教学过程四阶段理论，即清楚、联想、（）

A.分析
B.综合
C.系统
D.方法

多项选择题讲授法包括（）三种基本方式

A.讲述
B.讲解
C.讲读
D.讲演

多项选择题哲学取向的教学理论的代表作有（）

A.苏联达尼洛夫的《教学论》
B.苏联斯卡特金的《中学教学论》
C.王策三的《教学论稿》
D.布鲁纳的《教育过程》

多项选择题最早使用“教学论”一词的是（）

A.德国哲学家康德
B.德国教育家拉特克
C.捷克教育家夸美纽斯
D.英国教育家斯宾塞