A.直接教学B.个人化教学系统C.精准教学D.随机教学小明是一名小学老师。他看教案教学。他快速提问，学生们一起……

单项选择题小明饿了时就会喊： 马上给我拿零食！ 。因为她的妈妈不想再听到小明大喊大叫，所以就给她拿零食。她的妈妈联系行为分析师帮助小明恰当的要零食，而不是对她大喊大叫。在这种情况下，最适合使用哪种差别性强化程序？（）

A.DRO
B.DRI
C.DRL
D.DRH

单项选择题行为分析师为客户小里制定了一项干预计划。小里和她的家人住在市中心的公寓里。行为分析师向小里的家人读行为干预计划，他们说他们明白了。一周后，行为分析师回到小里家，发现家属没有实施干预计划。行为分析师应该怎么确定家属没有实施干预计划的原因？（）

A.行为分析师应确定家属是否有实施干预计划所需的时间和资源
B.行为分析师应确定小里的家人在行为计划方面受过充分的培训
C.行为分析师应确定哪些强化系统会促进小里的家人实施干预计划
D.以上全部

单项选择题行为分析师正在帮助一个孩子减少拉扯头发的行为。她和孩子的母亲面谈，问了她开放式的问题，如行为发生的时间、持续时间、最有可能与谁一起发生等。行为分析师使用的是哪种评估？（）

A.行为量表
B.直接评估
C.功能评估面谈
D.ABC记录

单项选择题该学生每完成一个有10道题的练习本，老师就给他一个无糖糖果作为强化物。这个学生真的很喜欢糖果，但他一直在说糖果，以至于他没有完成数学题。老师可以怎么提高该学生答题的行为？（）

A.出更难的数学题，这样他就更有可能集中注意力
B.执行隔离程序，每次做作业时谈论糖果，就让他到走廊站5分钟
C.实行代币经济，他每完成一个问题就可以得到一个代币；他可以在任务结束时把这些代币换成糖果
D.使用健康的食物，如水果，而不是糖果

单项选择题你的孩子经常咬指甲，有时会一直咬到流血。你设计了一个干预措施来减少他咬指甲的行为。你想记录他一天咬指甲的时间，看看咬指甲的行为是否减少，但你没有时间整天盯着他。以下哪个系统最适合测量他咬指甲的行为？（）

A.持续时间记录
B.全时距记录
C.瞬间时间取样
D.反应间时间