判断题保持学习注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不协调，用暂停的方式鼓励猜测，快语速讲解教学内容。
判断题好奇心是由于新奇的、复杂的或者不协调的刺激唤起的。
判断题《礼记·学记》中强调“先其易者，后其节目”，就是指按照逻辑顺序和心理顺序来组织教学内容。
判断题教学内容的设计工作包括教学内容的选择和教学内容的组织两个方面。
判断题学习需要分析是指通过系统的调查研究，发现教学中存在的问题，并分析该问题产生的原因，确定问题得性质，论证解决该问题得必要性和可行性的过程。
