判断题学习需要分析是指通过系统的调查研究，发现教学中存在的问题，并分析该问题产生的原因，确定问题得性质，论证解决该问题得必要性和可行性的过程。
判断题学习方式是指为使学生掌握课程内容、达到教学目标而规定的学生学习活动的类型、方法、途径的综合。
判断题布鲁姆的教学目标分类中，认知领域的教学目标，按照从简单到复杂的顺序分为六个层：知识、领会、运用、分析、综合、评价。
判断题学习动机越强越好，越能有参加学习活动的推动力。
判断题教学目标包括认知、情感和思想三个领域，不同领域和层次的教学目标的达成，要借助于相应的教学方法和技术。
