A.校园设施B.学风C.学校人际关系D.校园传统校园文化包括校园物质文化、精神文化、组织与制度文化，下列属于精……

单项选择题儿6岁，好吃。某晚，放学经麦当劳，驻足：“爸爸，麦当劳！”垂涎欲滴。“嗯，麦当劳！想吃？”“想吃！”“儿子，一个人想吃就吃呢，叫狗熊；想吃而能不吃呢，叫英雄。”接着问：“儿子，你要做英雄呢，还是做狗熊？”“爸爸，我当然要做英雄！”“好！那英雄想吃麦当劳时会怎样呢？”“能不吃！”很坚定。“太棒了，英雄！回家吧。”儿流着口水，随我回。从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑。最后宣称“从此，儿学会了有所为而有所不为，经得起诱惑”，这不符合德育过程的什么特点（）。

A.儿童知、情、意、行诸因素统一发展的规律
B.儿童在活动和交往中形成思想品德的规律
C.儿童思想内部矛盾转化的规律
D.儿童的思想品德形成的长期性和反复性规律

单项选择题一个被父母严厉责备的孩子，当着父母的面可能会“忍气吞声”，但离开父母可能就“摔桌子打板凳”，或者拿小猫、小狗出气，心理学上将这种现象称为（）。

A.合理化
B.升华
C.投射
D.移置

单项选择题根据阿特金森的成就动机理论，避免失败者一般会选择的任务难度是（）。

A.最低
B.中等
C.最高
D.最高或最低

单项选择题具有自尊、自信和自主的表现，是学前儿童（）发展的目标。

A.社会性
B.自我意识
C.道德品质
D.个性

单项选择题婷婷在做数学题时，时不时地会数一数手指头。根据皮亚杰的相关理论判断，婷婷的年龄最可能是（）。

A.2~5岁
B.7~12岁
C.0~12岁
D.12~15岁

单项选择题当儿童出现（）的心理问题时，就要对其进行注意力训练。

A.多动症
B.孤独症
C.缄默症
D.感觉统合失调

单项选择题“一心不能二用”的心理学原理是（）。

A.注意的广度
B.注意的分配
C.注意的转移
D.注意的分散

单项选择题“近墨者未必黑”强调了（）对人的发展所起的作用。

A.环境
B.人的能动性
C.人的未完成性
D.人的可塑性

单项选择题小明帮助同学的行为受到了老师的表扬，以后小明就经常做好事。其基本原理是（）。

A.操作性条件作用
B.经典条件反射
C.模仿学习
D.无条件反射

单项选择题下列对德育的认识与托马斯·里考纳的看法相吻合的是（）。

A.学生道德品质的养成要建立在学生道德认知的基础上
B.尊重和责任是学校公共道德的核心
C.教师要引导学生通过对多种价值观和行为方式的选择来形成自己的价值观
D.由于个人具有与他人共同存在的手足情本能和与人们交往的需要，所以个人道德思考过程应受制于对别人的关心

单项选择题有些教师特别喜欢成绩好的学生，常常觉得成绩好的学生什么都好，这种效应是（）。

A.近因效应
B.首因效应
C.刻板效应
D.晕轮效应

单项选择题小美的个人习惯非常不好，经常把自己的东西乱放，要的时候找不到。为了帮助她，妈妈提了个要求，如果她不好好地收拾自己的东西，那她一周内下午放学后就不能出去玩。妈妈的这种做法属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚

单项选择题在进行一些内容的学习时，学生在群体中的完成效果好于独立完成的效果，这体现的是（）。

A.社会抑制
B.社会助长
C.责任扩散
D.责任细化

单项选择题桑代克根据“饿猫逃出迷笼实验”认为，学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过“盲目尝试—逐步减少错误再次尝试”而形成的，因此他的观点被称为试误说。桑代克据此实验得出了三条主要的学习定律，学习定律不包括（）。

A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.组合律

单项选择题下列描述不符合校园暴力发展趋势的是（）。

A.施暴人员低龄化
B.作案动机单纯化
C.施暴行为同质化
D.施暴手段成人化