判断题体育课堂心理气氛具有相对的稳定性和变化性的特点。
判断题体育教学目标是制约体育教学策略制定的重要条件。
判断题学生的起始状态是制约体育教学策略制定的决定性因素。
判断题探究学习法适用于所有年龄阶段的学生。
判断题自主学习法有利于培养学生从“学会体育”到“会学体育”。
