A.组织过程心理B.设计过程心理C.实施过程心理D.评价过程心理亲疏文饰心理、回避心理等属于（）。……

单项选择题把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正的心理为（）。

A.敏感心理
B.文饰心理
C.再评价心理
D.依赖心理

单项选择题评价者已有的知识、经验、认识结构和价值观念、知觉模式、思维定势、形而上学或辩证思维对评价可靠性的影响是（）。

A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征

单项选择题对照评价指标体系中工作过程指标所确定的工作质量评定标准是（）。

A.目标标准
B.过程标准
C.条件标准
D.结论标准

单项选择题评价人员运用适宜的定性、定量的方法，对评价信息进行初步的统计分析和结果处理，形成对评价对象的综合性判断意见，作出评价结论的是（）。

A.教育评价目的
B.教育评价方案
C.总结评价结果
D.教育评价资料的处理

单项选择题在评价过程中即时产生的各种心理活动是指（）。

A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控

单项选择题评价者在评价中由于种种原因，对评价对象的评价先后不一致的一种心理现象是指（）。

A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应

单项选择题对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象是指（）。

A.理想效应
B.先后效应
C.“趋中”趋势
D.成见效应

单项选择题针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标是（）。

A.指标体系
B.评定标准
C.指标
D.目的

单项选择题在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价是（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.绝对评价

单项选择题教育评价实施工作中最费时、费力但也是最实质性的工作环节是（）。

A.宣传动员
B.收集评价资料
C.总结评价结果
D.分析评价资料

单项选择题指标体系能够反映被评价对象共同的属性，能够反映出被评价对象属性中共同东西的原则是（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题对结果进行解释和应用时的心理现象是（）。

A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理

单项选择题西方教育评价的发展分两个阶段，教育测验运动阶段和（）。

A.教育测量阶段
B.教育检测阶段
C.教育定量阶段
D.教育评价阶段

单项选择题在学前教育评价中，评价者与评价者之间，以及被评者与被评者之间，相互接触、交流，能相互学习，取长补短，扬长避短，发挥优势，形成特色体现了学前教育评价的（）。

A.导向功能
B.诊断功能
C.激励功能
D.交流功能

单项选择题第一印象比较鲜明、深刻，持续时间较长，经久不忘、不易改变的心理效应是（）。

A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应