A.作为评价核心和依据的“目标”的合理性如何判断？B.非预期的教学目标要不要评价？C.非预期的教学目标如何评价……

多项选择题教学评价模式有（）

A.行为目标评价模式
B.CIPP评价模式
C.目标游离评价模式
D.对手评价模式
E.哈蒙德模式

多项选择题教学评价的目的在于（）

A.提高教学质量
B.推动教学改革
C.改善教学管理
D.作出教学进步的决策
E.开阔学生的知识领域

多项选择题教学评价的对象可以是（）

A.教师
B.学生
C.教学环境
D.课程设置
E.教学体制

多项选择题教学评价具有以下哪几方面的功能（）

A.监督功能
B.导向功能
C.调节功能
D.激励功能
E.鉴别功能

多项选择题副词描述等级包括（）

A.总是
B.经常
C.偶尔
D.从来不
E.不经常

多项选择题对学生临床能力的评估可采用（）

A.形成性评估与总结性评估相结合
B.试卷评估与实际操作评估相结合
C.正式评估与非正式评估相结合
D.定性评估与内部评估相结合
E.外部评估与绝对评估相结合

多项选择题效度可分为（）

A.内容效度
B.目标效度
C.实用效度
D.效度标准关联效度
E.结构效度

多项选择题评估的实用性要求（）

A.评估的标准简明可测量
B.评估的过程系统化
C.评估的量化方法方便易行
D.评估的结果实事求是
E.评估的目的简单明确

多项选择题教育评估的科学性体现在（）

A.评估要符合事实
B.评估要符合规范
C.评估要符合逻辑
D.评估要符合标准
E.评估要符合目的

多项选择题提高和保证护理教学质量的基础是（）

A.学习和研究科学的教学评估方法
B.对护理教育的各个方面进行全面评估
C.获得科学的资料和信息
D.获得真实的资料和信息
E.获得有价值的资料和信息

多项选择题教育评估和评价的发展期出现了百家争鸣的形势，包括（）

A.1933~1941年，泰勒教授进行了“课程与评价的研究”
B.1956年，布鲁姆发表的教学目标分类学------认知领域
C.1963年，克龙巴赫在《通过评价改进课程》中提出评价者不仅仅要关心教学目标，检验教学目标达到的程度，更应关心教学的决策，评价和评估应注重教育过程，而不仅是教学结果
D.1966年，斯塔弗尔比姆提出以教学决策为中心CIPP评价模式E1975年，比贝认为评价应为系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上进行价值评定，目的在于行动

多项选择题1933年至1941年，在卡内基基金会的资助下，泰勒教授进行了“课程与评价的研究”，其主要的研究结果是（）

A.教育是改变人类行动方式的过程
B.教学评价是一种衡量达到教学目标的过程
C.应从各个方面对教学活动进行评估和评价
D.评估和评价的方法不仅仅是依靠纸和笔的测验，而且包括观察、调查和评定
E.教育评估和评价的主要手段是教育测量

多项选择题教育评价的漫长历史发展过程包括（）

A.考试
B.测量
C.评估
D.评价
E.判断

单项选择题总结性评估的主要作用是（）

A.随时了解动态的教学过程
B.使教学活动在不断地监控中不断完善
C.进行阶段性总结
D.确定被评估对象的状态水平

单项选择题根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（）

A.定量评估和定性评估
B.外部评估和内部评估
C.正式评估和非正式评估
D.诊断性评估、形成性评估、总结性评估