教育评估的科学性体现在（）

多项选择题提高和保证护理教学质量的基础是（）

A.学习和研究科学的教学评估方法
B.对护理教育的各个方面进行全面评估
C.获得科学的资料和信息
D.获得真实的资料和信息
E.获得有价值的资料和信息

多项选择题教育评估和评价的发展期出现了百家争鸣的形势，包括（）

A.1933~1941年，泰勒教授进行了“课程与评价的研究”
B.1956年，布鲁姆发表的教学目标分类学------认知领域
C.1963年，克龙巴赫在《通过评价改进课程》中提出评价者不仅仅要关心教学目标，检验教学目标达到的程度，更应关心教学的决策，评价和评估应注重教育过程，而不仅是教学结果
D.1966年，斯塔弗尔比姆提出以教学决策为中心CIPP评价模式E1975年，比贝认为评价应为系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上进行价值评定，目的在于行动

多项选择题1933年至1941年，在卡内基基金会的资助下，泰勒教授进行了“课程与评价的研究”，其主要的研究结果是（）

A.教育是改变人类行动方式的过程
B.教学评价是一种衡量达到教学目标的过程
C.应从各个方面对教学活动进行评估和评价
D.评估和评价的方法不仅仅是依靠纸和笔的测验，而且包括观察、调查和评定
E.教育评估和评价的主要手段是教育测量

多项选择题教育评价的漫长历史发展过程包括（）

A.考试
B.测量
C.评估
D.评价
E.判断

单项选择题总结性评估的主要作用是（）

A.随时了解动态的教学过程
B.使教学活动在不断地监控中不断完善
C.进行阶段性总结
D.确定被评估对象的状态水平

单项选择题根据评估过程中主体、客体关系可将评估分为（）

A.定量评估和定性评估
B.外部评估和内部评估
C.正式评估和非正式评估
D.诊断性评估、形成性评估、总结性评估

单项选择题按照评估的对象，可将评估分为（）

A.定量评估和定性评估
B.外部评估和内部评估
C.正式评估和非正式评估
D.宏观评估和微观评估

单项选择题按照评估的标准，可将评估分为（）

A.绝对评估和相对评估
B.外部评估和内部评估
C.正式评估和非正式评估
D.宏观评估和微观评估

单项选择题不属于称职护士的行为的是（）

A.重点放在人院手续上，忽略欢迎患者和使患者安心
B.事先准备好患者的床单位
C.介绍病房环境
D.允许患者有充足的时间提出问题

单项选择题属于称职护士的行为的是（）

A.一次给患者介绍太多太细的内容
B.忘记提供些必须用品
C.事先未准备好患者的床单位
D.开始只作必要的介绍，并约好进一步人院介绍的时间