A.提高教学质量B.推动教学改革C.改善教学管理D.作出教学进步的决策E.开阔学生的知识领域
多项选择题教学评价的对象可以是()
A.教师B.学生C.教学环境D.课程设置E.教学体制
多项选择题教学评价具有以下哪几方面的功能()
A.监督功能B.导向功能C.调节功能D.激励功能E.鉴别功能
多项选择题副词描述等级包括()
A.总是B.经常C.偶尔D.从来不E.不经常
多项选择题对学生临床能力的评估可采用()
A.形成性评估与总结性评估相结合B.试卷评估与实际操作评估相结合C.正式评估与非正式评估相结合D.定性评估与内部评估相结合E.外部评估与绝对评估相结合
多项选择题效度可分为()
A.内容效度B.目标效度C.实用效度D.效度标准关联效度E.结构效度
多项选择题评估的实用性要求()
A.评估的标准简明可测量B.评估的过程系统化C.评估的量化方法方便易行D.评估的结果实事求是E.评估的目的简单明确
多项选择题教育评估的科学性体现在()
A.评估要符合事实B.评估要符合规范C.评估要符合逻辑D.评估要符合标准E.评估要符合目的
多项选择题提高和保证护理教学质量的基础是()
A.学习和研究科学的教学评估方法B.对护理教育的各个方面进行全面评估C.获得科学的资料和信息D.获得真实的资料和信息E.获得有价值的资料和信息
多项选择题教育评估和评价的发展期出现了百家争鸣的形势,包括()
A.1933~1941年,泰勒教授进行了“课程与评价的研究”B.1956年,布鲁姆发表的教学目标分类学------认知领域C.1963年,克龙巴赫在《通过评价改进课程》中提出评价者不仅仅要关心教学目标,检验教学目标达到的程度,更应关心教学的决策,评价和评估应注重教育过程,而不仅是教学结果D.1966年,斯塔弗尔比姆提出以教学决策为中心CIPP评价模式E1975年,比贝认为评价应为系统地收集信息和解释证据的过程,在此基础上进行价值评定,目的在于行动
多项选择题1933年至1941年,在卡内基基金会的资助下,泰勒教授进行了“课程与评价的研究”,其主要的研究结果是()
A.教育是改变人类行动方式的过程B.教学评价是一种衡量达到教学目标的过程C.应从各个方面对教学活动进行评估和评价D.评估和评价的方法不仅仅是依靠纸和笔的测验,而且包括观察、调查和评定E.教育评估和评价的主要手段是教育测量