A.综合性B.实践性C.科学性D.教育性数学教育学的特点是（）……

多项选择题在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则（）

A.抽象与具体相结合原则
B.严谨性与量力性相结合原则
C.理论与实际相结合原则
D.巩固与发展相结合原则

多项选择题数学解题的过程包括（）

A.审题
B.解题计划的制定
C.解答的表达
D.解题后的反思等环节

多项选择题发散思维具有三个特征（）

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.发散性

多项选择题布鲁纳总结出的数学学习原理是（）

A.建构原理
B.符号原理
C.比较原理
D.关联原理
E.变式原理

多项选择题数学学习评价改革的特点（）

A.评价主体的多元性。
B.评价内容的多元化与开放性
C.评价方式的多样性
D.有效性

多项选择题学习过程的几种模式（）

A.学习过程的网状模式
B.学习过程的环状模式
C.学习过程的阶梯模式

多项选择题按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次（）

A.直观行动思维
B.具体形象思维
C.抽象逻辑思维
D.客观思维

判断题数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。

判断题启发式教学法是依据教师或教材所提供的材料和问题，通过学生自己积极主动的思维活动，亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法。

判断题学科的基本结构就是最能反映该学科本质的基本概念、原理和规则。

判断题直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维。

判断题数学教学的基本方式有讲解、阅读、讨论、问答、探索、演示与实验、练习。

判断题三角形按（多分法）分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形（多分法）

判断题课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”。

判断题新中国建立以来，我国的数学教育大致经历了五个发展阶段。