A.单音发声——音节发声——前词语发声B.单音发声——前词语发声——音节发声C.音节发声——前词语发声——单音……

单项选择题文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。

A.理解具体的语言符号的意义
B.认识一定的社会生活
C.懂得一定的道理
D.感受艺术结构语言符号的不同方式

单项选择题标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。

A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段

单项选择题将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。

A.教育手段
B.教育内容
C.教育形式
D.教育评价

单项选择题学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A.社会性
B.游戏
C.谈话
D.欣赏文学作品

单项选择题非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是（）

A.1952年纲要
B.2001年纲要
C.1981年纲要
D.1989年纲要

单项选择题讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。

A.从独立完整发码到独立完整编码的过程
B.从谈话活动到表述活动的过程
C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程

单项选择题听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（）

A.由外部控制向内部控制的转换
B.由内部控制向外部控制的转换
C.由假想情景向真实情景的转换
D.由内部动机向外部动机的转换

单项选择题关于日常语言教育活动的错误说法是（）。

A.只强调一个宽松自由的语言学习环境
B.需要制定统一的语言教育目标
C.在活动过程中学前儿童的自由度更大
D.更能体现教育的个别化

多项选择题在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能：（）

A.有意识倾听
B.辨析性倾听能力
C.理解性倾听
D.选择性倾听

多项选择题对学前儿童语言学习行为的评价包括（）

A.儿童参与活动的积极性
B.儿童在活动中完成任务的情况
C.儿童在活动中表现出来的独特见解情况
D.儿童在活动中创造性运用语言的情况

多项选择题促进学前儿童语言发展的原则要求（）

A.了解语言教育领域的目标
B.了解语言教育领域的流程
C.语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展
D.按照学前儿童语言发展的规律设计活动

多项选择题国家卫生部和教育部先后颁布了《三岁前小儿教养大纲（草案）》和《幼儿园教育纲要（试行草案）》。其中后者对3～6岁幼儿提出的语言教育目标为（）

A.培养幼儿发音清楚、正确，学习说普通话
B.丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头语言的表达能力
C.初步培养幼儿对文学作品的兴趣
D.少数民族的幼儿学会本民族语言

多项选择题学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。（）

A.语言规范能力
B.语言操作能力
C.对交际外在环境的感知能力
D.心理预备能力

多项选择题学前儿童理解句子常用的策略有（）

A.语义策略
B.动作策略
C.词序策略
D.非语言策略

多项选择题语言的发展可从三个方面体现出来，即（）

A.语言规范
B.语言形式
C.语言内容
D.语用技能