A.5-6岁B.4-5岁C.3-4岁D.2-3岁当基数与序数不对应的情况下，（）儿童不太能理解序数。……

单项选择题中班幼儿在学习数的形成时，一般数量都是在（）。

A.10个以上
B.20个以上
C.0-5个
D.5个以上

单项选择题“在实际生活和游戏中引导幼儿按数取物”这一教育方法适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题“理解‘1’和‘许多’之间的关系”这一目标适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题认读10以内阿拉伯数字”这一目标适合（）

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题“能手口一致地点数5个以内的物体”这一目标适合于（）。

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题每次计数活动必须以一个固定的顺序连贯地使用数词，这体现的是计数活动的（）。

A.一一对应原则
B.固定顺序原则
C.基数原则
D.抽象性原则

单项选择题5-6岁儿童数概念及计数能力的发展特点包括（）。

A.能按群计数
B.能按物点数并说出整数
C.能够从任意一个数开始数
D.初步感知理解10以内相邻两数之间的关系

单项选择题只会从1开始顺着数这种按物点数的典型表现的儿童为（）

A.托班
B.小班
C.中班
D.大班

单项选择题属于4－5岁儿童数概念及计数能力发展表现的是（）

A.认数范围扩大到10，不能做到按数取物
B.能做到按群计数
C.不具备初步的守恒能力
D.初步感知、理解10以内相邻两数之间的关系

单项选择题3--4岁幼儿按物点数的典型表现是（）

A.可以倒着数数
B.能够从中间任意一个数开始数
C.只会从“1”开始顺着数
D.数数时能够正确进位

单项选择题“通过对图形的分割与拼合，让幼儿感知、认识图形之间的关系”属于那一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“比较平面图形和几何体以及几何体之间的不同”属于那一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“玩一些求同游戏”属于哪一阶段儿童的几何形体发展教育？（）

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题“通过探索来区分平面图形和几何体”的发展目标适合（）。

A.3岁前
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁

单项选择题下列不属于4-5岁儿童的几何形体发展目标的是（）

A.在感知观察活动中获得快乐
B.引导幼儿积极地辨别、感知事物的特征
C.初步感知、理解图形之间的简单关系
D.感知和认识长方形、梯形等图形的基本特征