案例分析题

感觉对比的突出例子是马赫带现象。马赫带是指人们在明暗交界的边界上，常常在亮区看到一条更亮的光带，而在暗区看到一条更暗的线条。马赫带不是由于刺激能量的实际分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。可以用侧抑制来解释马赫带的产生。由于相邻细胞间存在侧抑制现象，较亮一侧所引起的神经细胞的兴奋，抑制了较暗一侧所引起的兴奋，使其兴奋水平下降，因而使暗区的边界显得更暗；同样，来自暗明交界处暗区一侧的抑制加强了亮区的兴奋，因而使亮区的边界显得更亮。
问题：感觉对比现象在实际生活中并不陌生，请结合实际举例分析感觉的对比现象。

问答题甲同学因为父母离异导致学习成绩下降，上课走神。乙同学因为被老师当众责骂而逃课。问题：（1）简述马斯洛需要层次理论。（2）甲乙两同学分别缺少哪些需要？根据甲乙两人的情况，提出合理建议。

单项选择题其身正，不令而行；其身不正，虽令不行 ，能够有效解释这一现象的学习理论是（）。

A.认知主义学习理论
B.社会学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习理论

单项选择题小明目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的批评、处罚，而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他也变成一个乐于助人的人。这种学习属于（）。

A.亲历学习
B.观察学习
C.迁移学习
D.试误学习

单项选择题可以用来解释儿童因为经常观看电视上的暴力镜头，导致他们攻击性行为增加的现象是（）。

A.直接强化
B.替代强化
C.自我强化
D.负强化

单项选择题当一个不爱学习的学生认真听课、完成作业时，老师撤销对他的批评，这种做法属于（）。

A.正强化
B.负强化
C.消退
D.惩罚

单项选择题对于经常违反校规的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬，这种帮他们改变坏习惯的方法在心理学中叫作（）。

A.消退
B.惩罚
C.负强化
D.正强化

单项选择题某中学生小李上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌子上时，就不大可能被提问，于是他后来就越来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.塑造

单项选择题在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学理论是（）。

A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论

单项选择题奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：表征学习、概念学习和（）。

A.符号学习
B.命题学习
C.类属学习
D.上位学习

单项选择题某老师对于喜欢打小报告的学生采取故意不理睬的方式，这是一种（）。

A.正强化
B.负强化
C.惩罚
D.消退

单项选择题小丽开始对小白鼠害怕，渐渐地对白色毛茸茸的东西也害怕，这种现象称作（）。

A.分化
B.泛化
C.消退
D.逃避

单项选择题一个人被一条狗咬了之后就害怕狗，这一现象是（）。

A.刺激泛化
B.刺激分化
C.行为消退
D.行为习得

单项选择题小红两岁半就学会使用 你 我 他 三个代词进行言语交流。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习属于（）。

A.言语信息学习
B.智慧技能学习
C.认知策略学习
D.态度学习

单项选择题小丽在学习计算机知识时，把一些难记的操作通过流程图的方式画下来进行记忆，这种学习策略属于（）。

A.复述策略
B.组织策略
C.精制策略
D.组块策略

单项选择题为了学好英文，把英文单词 Tiger 联想成 泰山上的一只老虎 ，这是（）。

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略