A.学科课程B.综合课程C.隐性课程D.显性课程（）主要是产生非计划性、非预期性的教育影响。……

单项选择题（）是从某一学科领域选择知识，并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。

A.分科课程
B.选修课程
C.经验课程
D.隐性课程

单项选择题综合实践活动课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。这体现了综合实践活动（）。

A.课程目标以培养学生综合素质为导向
B.课程开发面向学生的个体生活与社会生活
C.课程实施注重学生主动实践和开放生成
D.是国家义务教育与普通高中课程方案规定的必修课程

单项选择题综合实践活动是（）年我国新课程改革中设置的一门新课程。

A.2005
B.2001
C.2017
D.2003

单项选择题（）可以提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神。

A.考察探究
B.社会服务
C.设计制作
D.职业体验

单项选择题在教学时间上规定，义务教育阶段的每学年为（）。

A.35周
B.38周
C.39周
D.40周

单项选择题（）有利于学生的认识水平在短时间内达到历史文化高度。

A.经验课程
B.国家课程
C.学科课程
D.选修课程

单项选择题课程所涉的对象十分复杂，对其全面了解离不开对课程类型的掌握，下列说法错误的是（）。

A.根据课程的组织方式，可以把课程分为分科课程与综合课程
B.必修课程的本质特点是强制性
C.校本课程通常以选修课或特色课的形式出现
D.隐性课程是以内隐、直接的方式呈现的课程

单项选择题（）可以克服国家课程单一、很难全面顾及不同地区教育需求的弊端，是对国家课程的补充和丰富。

A.必修课程
B.选修课程
C.学科课程
D.地方课程

单项选择题关于新课程改革的具体目标，下列说法错误的是（）。

A.倡导课程注重知识传授的倾向，获得基础知识与基本技能
B.课程结构的综合性是针对过分强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状而提出的
C.改变课程评价过分强调甄别与选拔的情况，确立发展性评价观
D.课程结构的选择性主要表现为增设地方课程、校本课程和选修课程

单项选择题校本课程采取（）的课程开发模式，是一种由下而上的实施政策。

A.研制—开发—推广
B.开发—研制—推广
C.评估—开发—实践
D.实践—评估—开发

单项选择题下列不属于我国新课程改革的核心理念的是（）。

A.关注每一位学生
B.关注学生的学习成绩
C.关注学生的情绪生活和情感体验
D.关注学生的道德生活和人格养成

单项选择题关于课程资源开发与利用的途径，说法错误的是（）。

A.学生是最重要的课程资源
B.教师是素材性课程资源的主要载体
C.学生在新课程中，既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者
D.教师是课程实施的首要的条件性资源

单项选择题关于课程内容，以下说法有误的是（）。

A.制定课程方案是课程编制的第一个层次，也是课程编制中最重要的工作
B.课程标准是教科书编写、教学、评估和考试命题的直接依据
C.教材是根据课程标准的要求编写的教学用书，也称作课本
D.义务教育的课程类别为国家课程、地方课程与校本课程

单项选择题关于课程的概念，以下说法有误的是（）。

A.在我国，“课程”一词始见于唐宋期间
B.泰勒出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的奠基石
C.“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作工夫”出自孔颖达的《诗经》
D.小学课程、初中课程、高中课程等属于广义的课程

单项选择题（）先后三次修订法令完善义务教育并取得显著成效，许多国家纷纷效仿。

A.德国
B.美国
C.中国
D.日本