教学策略是对教学模式的进一步具体化，所以从教学理论到实践的转化，是从教学理论到教学策略，再到教学模式，再到教学方法，再到教学实践。

判断题教学设计包括的范围较大，而教学策略运用范围较窄。

判断题分组教学是个别教学的一种形式。

判断题评定学生成绩时要严格按照评分标准的要求。

判断题一节课成败与否，是看教学方法是否得当。

判断题组织教学是在上课开始时进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。

判断题课时计划可以有详有略，这里主要是指在教学方法一栏写得详或略。

判断题课时计划就是教案。

多项选择题选答型试题可以分为（）

A、简答题
B、是非题
C、多项选择题
D、组配式试题
E、论述题

多项选择题根据一节课所完成任务的类型，课可分为（）

A、单一课
B、综合课
C、实验课
D、检查课
E、技能课

多项选择题一个完整的课时计划，一般包括以下几个项目（）

A、班级、学科名称
B、授课时间、题目
C、教学目的、课的类型
D、教学方法、教具
E、教学进程、备注

多项选择题制定课题计划的内容包括（）

A、课题名称
B、本课题的教学目的
C、本课题的计划
D、本课题的必要教具
E、本课题的教学方法

多项选择题教学组织形式的主要内涵有（）

A、特殊的师生互动
B、特殊的时空安排
C、教学因素的特殊组合
D、特殊的教学内容

多项选择题上课的基本要求有（）

A、目的明确
B、内容正确
C、方法恰当
D、结构紧凑

多项选择题学生学业评价的方式是指（）

A、观察
B、考查
C、调查
D、考试
E、测验

多项选择题测验是考核、测定学生成绩的基本方法。常用的测验有（）

A、论文式测验
B、客观性测验
C、问题情境测验
D、主观性测验
E、标准化测验