判断题对教师的评价中，主要的目的是让教师从多方面获取关于自己的信息从而对自己的教学行为有充分的了解与认识，进而增强教师改革教学行为，提升自身素养的自觉性。
判断题初步的评价指标体系不必要经过试评价。
判断题西方教育评价发展的建构阶段是随着对课程改革运动的深刻反思而产生。
判断题传统学生学业成绩评价过于强调过程性评价，削弱了评价的诊断、反馈和矫正功能。
判断题表现性评定亦称“表现为本的评定”“真实性评定”“另类评定”，它最早运用在心理学领域和企业管理领域。表现性评定主要是指教师在教育活动中，通过设计一定的问题情境，分析学生在完成实际任务时的表现来评价。
